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En vous appuyant sur l'analyse de la carte ainsi que sur vos connaissances personnelles, vous montrerez comment la diffusion de la langue française est un aspect de la présence de la France dans le monde.
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Voici une présentation du crdp d'Amiens sur la représentation du soldat pendant la première guerre mondiale: c'est à lire en complément du cours mais cela pose certaines thématiques qui pourrait être posées comme questions.
crdp.ac-amiens.fr/historial/soldat/pres_pres_presentation.html
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Voici le corrigé de ce sujet avec document:
Depuis la Libération, les femmes ont cherché à affirmer leur place dans la société française et sont parvenues à gagner de nouveaux droits.
En 1944, les Françaises, que la Révolution française avaient maintenu exclues de la vie politique, obtiennent le droit de vote (document 5), qu’elles exercent effectivement pour la première fois lors des élections municipales du printemps 1945 (document 1). En 1946, la Constitution pose plus généralement le principe de l’égalité des hommes et des femmes dans tous les domaines, mais ce principe tarde à être mis en œuvre complètement. Il faut ainsi attendre 1965 que le Code civil soit modifié, en vue de reconnaître à la femme « le droit d’exercer une profession sans le consentement de son mari ». En 1983 est adoptée une loi destinée à garantir l’égalité professionnelle entre hommes et femmes.
L’émancipation des femmes est également passée par le mouvement du planning familial, créé à la fin des années 1950 (document 3), la loi Neuwirth (1967), qui autorise la pilule contraceptive tout en interdisant sa publicité (document 4), et la légalisation de l’avortement (loi Weil de 1975 sur l’interruption volontaire de grossesse, document 6).
Pourtant, si l’égalité hommes-femmes est aujourd’hui inscrite dans la loi, dans les faits, l’émancipation des femmes reste incomplète. Si le document 2 illustre l’entrée massive sur le marché du travail des femmes, qui représentent aujourd’hui près de la moitié de la population active, des inégalités demeurent cependant, en termes de salaires ou de niveaux de responsabilités notamment. De la même façon, les femmes restent sous-représentées dans la classe politique. En 2002, les femmes représentent à peine plus de 12 % des députés à l’Assemblée nationale (document 8). La loi du 6 juin 2000 sur la parité a pour but de réduire cette inégalité (document 5). Enfin, des conquêtes féminines des dernières décennies se heurtent à ces comportements machistes qui en révèlent parfois la fragilité (document 7).
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Voici le corrigé avec au départ le texte que j'avais écrit et qui n'est pas assez développé par rapport au corrigé donné.
devoir corrigé enjeu de la construction européenne
J'aimerai avoir votre avis concernant ce sujet: je ne suis pas d'accord avec le corrigé qui traite le sujet dans un aspect global en developpant l'enjeu de la construction européenne jusqu'à aujourd'hui. Au vu du document donné, il m'avait semblé important de développer les débuts de la construction européenne et les premiers enjeux donnés par Robert Schuman et de ne pas développer la question. Qu'en pensez-vous?
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CLES2 – C2I2E
Le ministère répond favorablement à la demande du SNUipp et de la FSU que le CLES2 et le C2I2E ne soient pas exigés aux futurs enseignants pour être titularisés. Un dispositif de formation continue sera substitué à ces certifications.
Après les multiples interpellations du SNUipp et des autres syndicats enseignants de la FSU, après les campagnes et pétitions auprès des stagiaires pour demander la suppression de l’exigence des certifications CLES et C2i2e pour être titularisé, le ministère de l’Éducation nationale apporte enfin une réponse favorable.
Les stagiaires lauréats des concours 2012, 2013 et 2014 anticipé seront titularisés même s’ils n’ont pas acquis ces certifications. Ils bénéficieront ensuite d’une formation, gratuite, pour les valider dans les trois années qui suivent cette titularisation. Cette formation sera organisée par les recteurs. Un décret devrait prochainement préciser les modalités de mise en œuvre de cette mesure. Pour la suite, la formation relative à ces compétences seront intégrées dans le cursus des étudiants, au sein des Écoles supérieures du professorat et de l’éducation (ESPE).
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IntroductionOn indique les bornes chronologiques de la Ve République et le nom de son
fondateur. On pose la problématique. (0,5)
Développement ( 3)On rappelle les circonstances dans lesquelles est née la Ve République.
On expose les grandes caractéristiques du régime mis en place entre 1958
et 1962 en utilisant le vocabulaire adéquat (régime mi-parlementaire, miprésidentiel)
et en insistant sur la rupture avec la tradition républicaine française
(régime d’assemblée).
On étudie quelques aspects de l’évolution d’un système qui a durablement su
s’installer et s’adapter (bipolarisation de la vie politique, présidentialisation,
alternances, cohabitations...).
Conclusion (0,5)On souligne le caractère original du système républicain mis en place à partir de
1958 et la manière dont il s’est « normalisé ». On pourra évoquer les réformes
récentes et les débats actuels concernant un rééquilibrage des pouvoirs.
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Après un grand moment de flottement intersidéral, j'ai enfin compris comment lire les commentaires que vous m'envoyez... et en plus je vous ai enfin répondu!!!!
un peu d'autodérision, cela ne fait pas de mal
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La Ve république, un nouveau système républicain.
corrigé demain
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