Afin d'optiminser mes chances pour le crpe et surtout pouvoir situer mon niveau, j'ai souscrit la formation du cned. Je vais pouvoir réaliser deux devoirs dans chaque matière et trois devoirs supplémentaires en maths, matière la plus difficile pour moi. 

Les cours sont bien fait mais à mon avis doivent être complétés pour certaines notions. 

Allez je m'y mets. Bonne révision à tous. 

Introduction: 

Présentation de de Gaulle et du fait que la Ve republique nait dans un contexte de crise politique et coloniale qui paralyse le fonctionnement de la IV republique. 

Pb : quel est le rôle de De Gaulle dans la naissance de la Ve republique et dans l'organisation de ses institutions

Plan: le contexte de naissance de la V republique, l'élaboration de la consitution et son contenu et son impact sur l'organisation des instiutions

I-) la crise politique et coloniale entrainant le rappel de De gaulle au pouvoir: la naissance de la Ve république

II-) la constiution de 1958 reflet de rôle que de gaulle assigne au pouvoir exécutif

III-) les institutions de la V republique

Voici une question sur la Ve république: De gaulle et les institutions. C'était un sujet tombé lors d'une session ancienne version du concours mais que l'on peut quand même résoudre avec les objectifs du nouveau concours depuis 2011.

Je vous poste la correction demain 

sujet sur De Gaulle

De Gaulle et la France

On évalue la pertinence de la réponse en fonction d’une double maîtrise :

- la connaissance de base de la biographie et de l’action publique de De Gaulle ;

- la prise en compte du libellé de la question, qui problématise l’approche biographique (quelles représentations et quelles analyses de Gaulle a-t-il de la France ? quel rôle veut-il jouer et a-t-il effectivement joué ? quels liens estime-t-il avoir tissé avec la France et les Français ? quels actes a-t-il accompli en cohérence avec sa lecture des faits ? quelles attitudes ont eu et ont les Français à son égard ?... sont quelques-unes des questions que le candidat aura à se poser)

Pistes :

- de Gaulle s’inscrit dans une culture et appartient à une génération qui assigne une place majeure à l’Etat-nation et singulièrement à la France. Dans la continuité de Michelet (et en adéquation avec les textes contemporains de Péguy), il voit son pays comme une personne, à laquelle le destin a assigné un rôle essentiel à l’échelle européenne et mondiale et dont le niveau d’ambition pour elle-même ne doit pas faiblir sauf à se nier. Cela se repère dans sa lecture de l’histoire nationale au sein de laquelle il refuse d’opérer des tris, dans son entrée dans l’armée, dans son rejet instinctif de la défaite en 1940 et dans  son intraitabilité vis-à-vis de ses alliés durant la Seconde Guerre mondiale, dans son refus d’un monde bipolaire durant les années 1960, dans sa vision de la Communauté européenne…

- l’une de ses singularités est qu’il a pu tenter de mettre en œuvre cette vision, en dotant le pays d’instruments d’indépendance, de continuité et d’influence : exécutif fort, abandon des colonies, arme nucléaire, nouveau franc et ouverture douanière, etc. Cet homme, qui inscrit son action et sa personne dans l’histoire, est le même qui promeut la modernité et se montre d’une réelle dureté quand il s’agit d’adapter la France à son temps (attitude durant la guerre d’Algérie)

- cette vision et ce parcours portent en eux-mêmes leurs limites : identification entre sa personne et le bien du pays (voir ses  Mémoires de guerre et ses  Mémoires d’espoir), tentation de dissocier la France de toujours et les Français contemporains quand ces derniers le déçoivent (élection présidentielle de la fin 1965 par exemple), instrumentation de la construction européenne, propension à dramatiser les enjeux (référendum d’avril 1969)

- tout montre que ses contemporains ont pris tôt conscience de l’envergure du personnage : ainsi les référendums constitutionnels de septembre 1958 et d’octobre  1962 bousculent-ils les clivages partisans. La production historiographique, les sondages de popularité ou la récupération par des essayistes ou des hommes politiques de presque tous les camps montrent que cette prise de conscience est devenue particulièrement forte dans les années 1990 et 2000. Mais l’atmosphère consensuelle actuelle ne doit pas faire oublier que de Gaulle a suscité contestation, rejet, voire manifestations de haine : méfiance d’une partie des résistants durant la guerre, refus des institutions et de sa pratique du pouvoir en 1945-1946 et à partir de 1958 par une grande partie des élites politiques et une partie de l’électorat, rejet par une bonne partie de l’intelligentsia de ses choix diplomatiques, rupture durable avec une partie de l’armée et avec les Rapatriés du fait de sa politique algérienne, sentiment vécu par une partie de la classe ouvrière que la croissance s’opérait à son détriment, usure aux yeux d’une partie de la jeunesse du modèle hiérarchique et du projet modernisateur d’après-guerre qu’il incarnait (mai 1968).

Au total,  les liens entre Charles de Gaulle et la France sont à la fois profonds, apparemment durables et plus complexes qu’il n’y paraît aujourd’hui. 

J'ai commencé à réviser les notions sur la Ve république et voici un sujet d'annale: 

De Gaulle et la France. 

Je vous poste le corrigé demain.

Voici une série de questions formulées sur le site du conseil constitutionnel sur la constitution de 1958 qui permet de bien synthétiser ce texte fondateur de la Ve république:

La Constitution en 20 questions

Voici les correction des deux questions sur les leviers: 

Question 1:

Question 2: 

Ce n'est pas la force qui est transmise entre l'entrée et la sortie, mais le moment des forces. Le levier permet donc d'amplifier la force motrice, dans le rapport des distances des points d'applications au pivot. On peut donc casser une noix sans forcer. 

Voici deux entraînements sur les leviers:

Question 1:

 Expliquez par un schéma commenté le principe de fonctionnement de l’objet ci-dessous.

Question 2: 

Un casse-noix est un levier. Expliquez à partir du schéma suivant, et justifiez son utilité.

Voici les deux corrections: 

Correction question 1

 L'explication utilise la théorie de la propagation rectiligne de la lumière. On voit sur le schéma ci-dessous, que les rayons lumineux qui passent par le trou pour former l'image sur le papier calque, sont obligés, de descendre pour celui du dessus, et de monter pour celui du dessous, ce qui entraîne l'inversion de l'image. On raisonne à deux dimensions, mais le phénomène est le même à trois dimensions.

L'image est plus petite tout simplement, parce que sur le dessin, le papier calque est plus près du trou que la bougie. On a deux triangles semblables, dont l'un est plus petit que l'autre. Il en résulte que, si on éloigne la bougie, ces deux triangles ont une différence de taille encore plus grande, et l'image devient plus petite. C'est par ce phénomène qu'un objet paraît plus petit à la vue s'il est plus loin. Son image sur la rétine devient plus petite.

Enfin, si on agrandit le trou, il y a plus de rayons lumineux qui passent, et l'image devient plus lumineuse, ce qui est intéressant. Cependant, si on agrandit trop le trou, on voit sur le schéma ci-dessous, que les faisceaux lumineux provenant de deux endroits différents de la bougie finissent par se mélanger. L'image devient floue. Cet inconvénient n'existe pas dans un appareil photographique ou l'oeil, ou respectivement, une lentille ou le cristallin, font converger les rayons lumineux d'un même point source en un seul endroit de l'écran, ou de la rétine pour l'oeil.




Correction de la question 2

    Si le ballon n'est pas trop près de la source, les points de tangence A et B sont pratiquement diamètralement opposés, et leur milieu H₁ est pratiquement confondu avec le centre du ballon. Les deux tiangles OAB et OCD sont semblables, et pour avoir CD = 2 AB, il suffit d'avoir OH₂ = 2 OH₁. La condition est donc que l'écran soit deux fois plus loin de la source que le ballon. 

Voici deux sujets sur la notion de lumière et d'ombres: 

Question 1: 
Une boîte fermée est percée d’un petit trou sur une de ses faces. Le fond de la boîte, face au trou, est constitué d’un papier calque.

- Sur le papier calque du fond, on observe l’image petite et renversée d’un objet lumineux (une bougie, par exemple). Expliquez pourquoi en réalisant un schéma. - Que se passe-t-il si on éloigne la bougie ? Justifiez par un schéma. - Que se passe-t-il si on agrandit le trou ? Justifiez par un schéma.

On éclaire, par une source ponctuelle, un ballon de handball placé devant un écran. La droite qui passe par la source lumineuse et le centre du ballon est perpendiculaire au plan de l’écran.

Schématisez le dispositif en situant :
• son ombre propre,
• son ombre portée,
• la zone d’ombre du ballon.

Quelle condition faut-il réaliser pour que l’ombre portée ait un diamètre deux fois plus grand que celui du ballon ?